让作文教学充满生机和活力

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:丁群
[导读] 我的体会是念好“趣、真、活、引、实”五字经,让学生写作的第一步走得轻松、自在而愉快,让我们的作文教学充满生机和活力。

——浅谈小学生作文指导
丁 群 山东省莱西市香港路小学 266600
        在小语文教学过程中,我经常发现学生一到写作文就害怕。如何提高小学生的写作水平,消除学生作文的恐惧心理,使他们愿意写、乐于写呢?我的体会是念好“趣、真、活、引、实”五字经,让学生写作的第一步走得轻松、自在而愉快,让我们的作文教学充满生机和活力。
        一、“趣”:充分激发学生兴趣,经常寓作文于各项兴趣活动中,使学生视作文为趣事
        1.设置展栏,组织竞赛,激发学生兴趣。小学生一般都好胜心强,爱显示自己,尤其是具有强烈写作欲的学生,都渴望有一个展示自己才能的机会或场所,以便引起老师和同学的肯定和关注。可以利用小学生的这一心理特征,采用多种形式,创造有利条件,满足其欲望,营造“作文不难、作文有趣”的氛围,培养其写作兴趣。
        (1)可以在教室比较醒目的地方设置各组的展示墙,展示墙上的一角设置一块展示园地,分“佳作共赏”、“小作家摇篮”、“新星闪烁”等几个小栏目。各组挑选出每次作文训练中出现的佳作,经过自改、互改和小组的精心修改后,重新誊写,当做范文张贴展出。期终分类,装订成册,成为学生自己手抄本“优秀作文选”。这样不仅满足了作文“强手”的欲望,也给同伴以激励,发挥了榜样的作用。(2)为了使尽可能多的学生有获得成功的机会,激发写作兴趣,可以要求各组有针对性地把中等生和学困生的习作“改璞为玉”,扶上展台,让他们也“潇洒走一回”,尝尝成功的喜悦,体验作文的乐趣。中等生和学困生看到自己也能写出好作文,写作文、改作文的兴趣会骤然大增。(3)为了使学生写作热情不断升温、持续发展,我们还可以根据不同的节日、季节的变化及活动课内容等组织有奖征文竞赛。
        2.鼓励投稿,用成功之作升华兴趣。教学实践使我们体会到:学生作文的首次成功是激发写作兴趣最重要的因素。随着作文教学的深入、知识的积累、写作能力的提高,有些学生已不再满足于专栏展示、班级竞赛获奖,心中已萌发出把自己的作文公开发表的欲望。教师就可以抓住时机,因势利导,精选学生佳作重点辅导,帮助小作者精心修改润色,向报纸杂志投稿。这样就能激励其他组的学生勤奋练笔,再次掀起你追我赶自学、对评、组评的练笔热浪,写作兴趣得到升华。许多学生已不再是被动地完成作文作业,而是认真观察生活,从生活中撷取素材,主动拿起笔自觉写作。



        二、“真”:鼓励学生表达真情实感,反对写假话、大话、空话或套话
        作文应该表达自己的真情实感,心里怎么想,就怎么写,不作任何掩饰,真正做到“我笔写我想,我手写我心”。要让学生吐露真实情感,关键在作文命题。我认为命题时可抓住两条。
        1.把宽题变成窄题。如《记一次运动会》题目太大,可以改为《发令枪响以后》、《跳竿又升高了》、《他是第一名》,这样重点突出,学生就有东西可写、有真话想写。
        2.根据学生的生活实际命题,学生的作文才会内容丰富多彩,充满生活气息。以前我总喜欢让学生写正面的东西,如《我给大家做的一件好事》、《让我难忘的事》,这些题目虽然无可非议。但说实话,学生做好事是不多的,做坏事更少,做错事倒不少。如果篇篇都让学生写如何做好事,他们一写就是帮助别人推车;捡到钱物还失主;帮邻居老奶奶打扫卫生。有的是同一件事改头换面反复写,这样学生就很难表达真情实感。根据学生的实际生活和年龄特征去命题,以情写文,便于学生吐露真情、抒发实感。
        三、“活”:注意发展学生的智力,使学生善于观察,思路敏捷,头脑灵活
        要提高学生的作文水平,不能仅仅在语言训练的小圈子里打主意,更应该探索学生作文的心理机制,逐步培养学生的各种智力技能,把思维训练和语言训练紧密结合起来。教学中可以采用小学作文素描教学法。这种方法注重作文基本功的起步训练,它是以观察事物为途径,以片断和简短的灵活形式,将描写和叙述结合起来,反映周围生活的说话训练。其目的在于帮助学生认识周围事物,培养观察、想象和思维能力,以及语言表达的基本功。
        四、“引”:发挥经典名著引领作用,积淀作文素材,提高学生对信息的筛选和运用能力
        为了丰富学生的写作素材,给学生以思维的启迪,教师可利用图书、网络等资源为学生提供典型的作文素材,通过海量阅读积淀学生作文素养,在信息选择中提高学生的筛选和运用能力。
        五、“实”:分阶段地、有重点地、扎扎实实地培养学生语言文字的基本功
        作文教学必须重视培养学生的语言文字基本功,这是小学作文训练的主要任务,是发展学生思维、培养表达能力的基础。朱熹曾经说过:“开卷有益。”经常看书,必然会丰富我们的知识、拓展我们的视野、提高我们的写作水平和文学修养。因此,教师在做好正常教学工作的基础上,可以一周专门拿出两节课让学生静心读书,每读一本书,要求学生谈一次感受、写一次体会。可以要求每个学生准备一本摘优集,去搜集成语、名言警句、歇后语、谚语、古诗等,在平时的作文中,尝试着运用。
        “教学有法,但无定法”。在作文教学中,教师要尊重学生的独特感受和个性体验,我手写我心,让学生写作的第一步走得轻松、自在而愉快,让我们的作文教学充满生机和活力。

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