小学语文低年级汉字教学分析

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:袁翠霞
[导读] 汉字作为中华文化的精髓与瑰宝,魅力无穷、涵义丰韵,对其学习也显得尤为重要。

广东省兴宁市龙北中心小学 514500 
        摘 要:本文从现今小学语文低年级语文汉字教学存在的问题分析开始,有针对性地提出了趣味教学,激发学生学习汉字的兴趣;情景教学,提升识记能力及结合学生心智规律和汉字特点,丰富教学手段三种对策,科学地解决了小学语文低年级汉字教学的低效问题。
        关键词:小学语文 低年级 汉字教学
        汉语作为第一母语,在世界上被广泛流传与使用。而汉字作为中华文化的精髓与瑰宝,魅力无穷、涵义丰韵,对其学习也显得尤为重要。现阶段低年级小学生学习汉字作为小学语文教学的重要任务之一,对其以后的发展起着至关重要的作用。但目前,小学语文低年级汉字教学却遇到了瓶颈,问题百出。因此,如何激发孩子学习汉字的兴趣,如何提高孩子汉字的学习能力,打造高效有趣的课堂教学不得不引起大家的思考与重视。
一、现今小学语文低年级语文汉字教学存在的问题
        汉字,作为中华文化宝库的重要瑰宝之一,见证了中华上下五千年的文明历史,是学生学习汉语的重要工具。但现今在汉字教学方面却存在种种大问题,尤其是小学低年级语文识字教学方面更是问题百出。
        1.小学生由于年纪小,接受能力还比较低,而汉字又博大精深,在学习方面是有一定难度的。主要表现在编排的课本内容宽泛,汉字量之大超过了学生的接受能力;此外,汉字中有很多生字、多音字,容易让学生混淆,学生在学汉字时感觉枯燥,难学造成汉字学习效率偏低。
        2.在现在的汉字教学中,教师忽视了学生学习兴趣的重要性,一味地照本宣科,让学生死记硬背,只重理论不重实践,教学方法单一枯燥,不知道如何遵循学生的心智规律进行教学等等,最终课堂教学效率低。
        除此之外,小学生作为低龄儿童,在汉字教学方面有所侧重,但随着英语在世界的普及加之其重要性,很多家长和学校一味地盲目追风,把英语学习作为学生学习的重点,而忽视了汉字作为第一母语的地位。还有很多学校为了打造双语学校,将汉语和英语学习同时进行,由于小学生面对博大精深的汉字,学习是有一定难度的,在没有扎实基础的情况下,又要花费大量的时间去学习陌生的英语,最终造成汉字和英语的混淆,在难度进一步加大的同时,很容易产生厌学逆反心理。而这些问题的存在,都严重影响了低年级小学生语文汉字的学习效率。



二、小学语文低年级语文汉字教学的应对策略
        1.趣味教学,激发学生学习汉字的兴趣。众所周知,有了兴趣就是成功的一半,而在汉字的学习上,培养学生的兴趣也是相当重要的。汉字博大精深、内涵风韵、识字量又大,学生在学习汉字时,有时会比较难理解,复杂多变,容易混淆。但每一个汉字却有着自己的由来和趣味所在,如果教师在教学时,挖掘汉字的故事,采用猜谜手法就可以很好地将汉字形象化、有趣化。例如:教师在教“座”这个汉字时,就可以让孩子猜字谜,“一点一横长,一撇到南阳,南阳有个土堆,俩人坐在土堆上”。学生听后兴趣大增,积极思考,踊跃发言,很快便猜出了是“座”字。这样,充分调动了学生的学习兴趣,又在不知不觉中轻松掌握了汉字。
        除此之外,教师在进行汉字教学时还可以通过讲故事、编儿歌、做游戏等各种方式来教学,都能很好地活跃气氛,将枯燥的汉字有趣化、简单化、形象化,很好地激发孩子的学习兴趣与动力,加强对孩子的识记。
        2.情景教学,提升识记能力。所谓的情境教学,就是将汉字进行实物化、形象化、直观化,通过创设有趣的情境,来帮助孩子进行识记。
        3.结合学生心智规律和汉字特点,丰富教学手段。低年级的小学生由于年纪小、心智不够用成熟、接受能力偏低,教师就需要充分结合学生的心智特点,总结规律,采用游戏、分组、比赛等形式多样化教学。
        (1)可以采用识字竞赛法。例如:在学习《识字4》这一课时,在教师教完这一课字词之后,就可以让学生进行分组竞赛,看那一组记得又快又好。学生可以根据以往教的识字法去记忆,在规定的时间内比赛。同时,在比赛过程中,有的小组推荐一名代表在黑板上书写比拼,最终评出小组成绩最高者和成绩最高的小组,并予以奖励,对于成绩最差的小组也要适当地予以处罚,这样可以很好地缩短学生的识记时间,提升识记速度。(2)还可以将教学游戏化。例如:可以采用拼图游戏法。以《识记3》为例,在学完本课生字时,教师可以在课堂上展示一幅幅丛林化,并将本课学习的汉字进行偏旁和部首分离,并藏于草丛中,让学生在规定的时间内进行拼图的游戏,看谁能在最短的时间内拼出最多的汉字。除此之外,教师还可以采用生字识记比赛法、表演法等形式进行教学,将孩子天性爱玩的特点和教学巧妙地融合在一起,可以大大地提升孩子的汉字识记效率和学习的成就感。
        总之,教师要不断地丰富教学手段,不断变化形式和内容,还要做到与时俱进,因地制宜,因时制宜,寓教于乐,真正让小学生感受到汉字的魅力。
参考文献
[1]张金平 小学低年级汉字书写教学的现状与思考[J].赤子(上中旬),2015,24。
[2]张迎迎 立足语文课堂,有效提高低年级学生汉字书写水平[J].现代商贸工业,2016,16。
[3]张祝莲 走进“三语境”有效识汉字——低年级识字教学有效教学范式的探究与实践[J].华夏教师,2016,10。

 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: