发展学生核心素养的化学教学设计

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:蔡琳娜
[导读] 通过第一章的学习,学生已经系统掌握了原子结构的知识,本章介绍分子的结构和性质。

——选修三 第二章 分子结构与性质 单元复习(人教版选修3)
蔡琳娜 江苏省泰兴市第一高级中学 225400
一、课程标准、教材以及学情分析
        通过第一章的学习,学生已经系统掌握了原子结构的知识,本章介绍分子的结构和性质。教材内容的呈现遵循结构决定性质的逻辑关系。在授课时我对本章知识点的呈现顺序做了一些调整,使其更符合人类对相关科学概念的思维和探寻的过程。
二、教学目标
        1.掌握主干知识:共价键、分子的立体结构、性质、分子间作用力、氢键及其对物质性质的影响。
        2.能运用多种认知模型来描述和解释分子的结构,认识物质结构研究的重要价值。
        3.了解有关理论、模型不断发展的史实,认识化学科学研究需要实证与推理。注重宏观与微观的联系。
        4.体会化学学科发展对于生命科学、药物合成、新材料的发现等领域的重要意义。
三、教学思维导图
       
四、教学过程
       

五、教学反思
        本章内容概念、理论较多,抽象枯燥,教学中在知识复习的同时应该偏重科学概念的教育价值。而追随人类对相关科学概念的思维和探寻的历史,比解读概念对学生未来的成长以及社会的发展具有更有益的价值。因此我将与本章内容相关的化学史素材加工简化,剥离出核心的逻辑架构,用较清晰地思维脉络将课本知识点有机整合,将分子研究的科学史进行简约重演,力求在达到知识高效复习的同时让学生体验科学的认知过程,认同化学学科在人类文明史中的作用与价值,感受化学学科的魅力。选取了16年的高考题和与最新科学前沿相关的习题进行解题和规范表述的训练,将基于习题解答的教学和基于认识发展的教学融为一体,既落脚于高考又培养了学生科学的认识方法和学科素养。
参考文献
[1]化学课程教材研究开发中心 普通高中课程标准实验教科书.化学(必修2)[M].人民教育出版社,2004:64。
[2]中华人民共和国教育部 高中化学课程标准(实验稿)[M].北京:人民教育出版社,2003。
[3]钟启泉 崔允郭 张华 为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展(《基础教育改革纲要(试行)》解读)[M].上海:华东师范大学出版社,2001。

 

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