试析小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:葛群杰
[导读] 小学语文教学中,提升学生对语文知识学习与理解的关键点在于要以学生对学习知识的兴趣为首要条件。

浙江省宁海县强蛟镇薛岙小学 315612
        摘 要:义务教育教学中,在小学阶段的学生对新鲜的事物充满浓烈的好奇心,同时也有强烈的探究欲望。但学习的领悟与思维能力相对薄弱,渴望在行动中得到他人认可。传统的教学方式内容普遍枯燥和单一,无法激发学生的学习兴趣和热情,不能有效地帮助学生进行学习。
        关键词:小学语文 课堂教学 有效策略
        小学语文教学中,提升学生对语文知识学习与理解的关键点在于要以学生对学习知识的兴趣为首要条件,在有趣的知识教学中才能够引起学生的关注度,提高学生学习的积极性,引发学生的学习兴趣,从而积极主动地参与到学习中,进而使教师在教学中有效地完成教学任务,提高教学效率和教学质量。因此,在小学语文教学中教师应有效利用这一现象,制定出适用于小学生的学习体制,以创造新颖的课堂教学方式,激发学生对课堂知识学习的兴趣爱好,帮助教师高效率地完成教学任务,提高课堂教学质量。
一、小学语文教学课堂的现状
        在小学语文教学课堂中,会发现小学生学习语文知识时,经常会在学生的面部出现苦恼、厌烦或紧张的表情。经过反复观察会从中发现,在课堂中学生会出现这些表情总的来说是因为小学生无法对教学内容进行理解和领悟,大部分的时间多处于懵懵懂懂的状态,学生的思维无法与教师教学的内容相接轨,也无法有效地理解教师讲授的知识内容。教学的单一性是枯燥而无味的,如果无法增强语文教学过程的趣味性,会导致小学生在语文课堂中掌握不到知识要领,从而导致学生不能进行有效合理的学习,教师也无法提高语文教学的成效。
二、语文教学中创设语文学科导学步骤,激发学生的学习兴趣和热情
        小学语文课程内容中,大部分以人物和事件描绘的短片故事为教学素材内容,并且也涵盖了部分的寓言短片文章,文章的内容也都含有强烈的教育意义。小学语文教学中,学生还处于发展中的阶段,自身也具有强烈的好奇心理,学生在课堂中的注意力还没有形成完全集中的态势。因此,想要在教学的初期将小学生的注意力集中到语文课堂学习中,教师可以在语文教学中设置导学步骤,利用语文课程内容的导入有效控制学生的注意力。在开展语文教学课程之前,教师可以指导学生在上课之前积极自主地展开课程知识内容的预习,而且要制定和采用贴合学生心理需要的导学内容。在教学中必须要着重注意的是,制定语文课程的导学内容,要确保可以将语文课程中的知识点和信息传送给学生,还要具有教学趣味性,以此激发学生对语文学习的兴趣和热情,抓住学生的注意力调动学生学习的积极能动性。



三、教学与情境结合,愉悦学生的学习心态
        小学生在语文学习中,还没有完全形成有效的语文学习概念,无法做到精准地理解语文教学内容,没有培养出对课程知识的良好专注力,从而导致了学生学习精神松散,不能利用有效时间进行课堂知识的学习,从而对不感兴趣的事物会快速地失去耐心。因此,教师在语文教学中应根据学生在课堂的这一学习情况进行分析。对单一的教学方式进行合理整合转变教学模式,利用小学生在课堂中的学习心理因素,将情景教学方法融入到语文教学中,增添语文教育课堂的趣味性和灵动性,从而引导小学生形成正确的学习观念和学习习惯。
        比如教师教授《司马光》这一课时,不能运用单一的形式将课程知识要点讲授给学生,这样不能有效地使小学生了解和掌握课程内容的主要知识点,还容易使学生产生厌学情绪。因此,教师在教学中应结合生活情境教学方式进行对知识的讲解和传授。例如,在《司马光》这一课中,结合生活实际应用让学生进行角色扮演。设置教学的情境为司马光家中的庭院,分别让学生扮演课程内容中的司马光与司马光的小伙伴,然后教师从旁指导展开教学情境活动。从而帮助学生在情境教学活动中,体验到学习的乐趣。在这一过程中,可以激发小学生的学习兴趣,提高教师教学时效性。之后,教师通过学生在课堂中的表现进行总结点评,使小学生在情景教学中牢固地掌握语文知识。通过新颖的情境教学方法,不仅能引导学生正确的学习态度,还能激发学生的学习热情,加强了学生在课堂上的注意力和学习效率。
四、改变教师在教学中的位置,创建和谐融洽的语文教学环境
        随着新课程改革的不断进步与发展,对小学语文课程教学的要求也越来越高,要求中指出教师在语文教学中,要改变传统的教学观念意识,将学生放置在语文教学中的主体位置,促进学生发挥自身的学习积极主动性。教师作为教学过程中的主要执行者和引导者,教师应在教学中严格遵照新课程教学的要求,创建和谐融洽的语文教学环境,使语文教学的课堂充满生机和活力。因此,教师在教学中应将小学生放置在教学中的主体性位置,使学生转变成语文课堂中的主人,将语文教学课堂转变为教师与学生之间可以进行平等互动和交流的学习场所。
        在传统教学的观念意识中,教师在教学中主要起到传授知识、解答学生疑惑的作用,将语文课程中的知识内容传授给学生,就完成了语文教学任务。但是,伴随着新课程的改革和快速发展,对教师也有了更高的要求。教师在教学中应转变传统的教学方式,改变自身的形象贴近学生,从而和学生一起融入进课堂的学习氛围中,与学生一同学习和进步,认真洞察教学中出现的问题,并且及时纠正和解决问题,从而提升自身的教学技能和经验,使自己成为一名合格的高素质的优秀教职人员。同时,在新课程要求中,创建和谐融洽的语文教学环境,也是对教师教学要求的一项教学任务,因此,教师在教学中应积极帮助和指导学生进行自主性探究语文知识,并且主动地参与到语文的学习课堂中,激发学生对语文学习的兴趣和热情,从而推动学生的全面性综合素质的发展。此种语文教学的方法,转变了传统填鸭式的语文教学模式,也增强了学生对语文学习的积极能动性,促进了语文教学课堂的教学效率和教学质量。
        在小学语文教学中,学习语文知识有各种各样的路径,其中趣味性教学在小学语文学科教育教学中是一种比较高效的学习捷径。能够有效减轻学生在课堂学习中的学习压力,学生的学习积极性就会有显著的提高,学生学习效率也会相应地有所提升。所以在小学语文教学中增加学习趣味性是提升学生对语文兴趣的有效方法。
参考文献
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