浅谈如何开展写话创新教学

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:刘占美
[导读] 针对农村小学的特点和教学实践,我认为挖掘身边的乡土资源进行创新教学,可以培养低年级孩子对写话的兴趣。

湖北省咸丰县民族实验小学 445600
        课程标准指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。一二年级写话目标是对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。关于写话教学,对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。针对农村小学的特点和教学实践,我认为挖掘身边的乡土资源进行创新教学,可以培养低年级孩子对写话的兴趣。
一、挖掘乡土资源培养说话能力
        低年级写话不必过于强调口头表达与书面表达的差异,应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。低年级的写话训练应走由说到写、说写结合的路子。学生说得有条理,富有想象力,表达了真情童趣,就成功了一半。低年级学生,虽已具备说话能力,但是他们往往说话不完整、不连贯,或者用词不恰当、语法有错误,有时还夹着“嗯嗯啊啊”、“这个”、“那个”和“后来后来”等不必要的词和方言。因此,在平时的教学中就应注意倾听学生说话,了解他们的语言规律。同时,多给学生创造说话的机会,除了课堂上进行说话训练外,利用活动课、晨会夕会等时间来对学生进行训练。晨会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,读了作品后有什么感想、受到什么启发、获得了什么经验;说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻。一方面创设口语交际情境,让学生畅所欲言;另一方面组织主题班会,让学生言之有物。
二、挖掘乡土资源让学生学写话
        怎样让低年级学生喜欢写话呢?最重要的是教师要更新观念,解放学生的口、手,让他们“随心所欲”学习写话。这里所说的“随心所欲”不是让学生像茅草一样自生自灭,更不是拔苗助长违反规律,而是在教师的指导下,按创新是人类的最高本性这个教育规律办事,大力弘扬人的创新精神,让低年级学生对写话不惧,没有心理障碍。在学生学习写话时,注意引导学生写我们农村的人、农村的事、农村的小朋友玩什么等。


低年级的孩子喜欢画画、看图,根据小学语文新教材图文并茂的特点,我在教学中充分利用图画,启发学生进行写话。减少对学生的种种限制,激发学生想象和幻想,发挥学生的创造性,教育学生敢于想象,鼓励学生展开想象的翅膀,怎么想就怎么画,怎么画就怎么写。允许学生画不出来就用文字写下来,写不出来就把它画下来,画不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动形象,只求学生能把心中想的大胆地表达出来。
三、挖掘乡土资源实现自由写话
        1.结合课文写话。学完课文后,鼓励学生结合自己对课文内容的理解和感受写出自己的看法,这样学生觉得有话可说、有句可写了。如学了《农业的变化真大》这课后,有的小朋友就写了我们农村的变化,还有一个小朋友写到:“我们家里种的水稻是袁隆平爷爷培育出的杂交水稻良种。谢谢袁隆平爷爷!……”
        2.借助事件写话。在教学中经常会发生一些意想不到的场景,这些突发事件往往能产生写作冲动和灵感,特别是低年级学生对突如其来的事物表现出强烈的好奇心,这时如果教师能帮助学生及时捕捉那些精彩的瞬间,把握时机,适时引导学生及时摄取鲜活的生活素材,自由练笔,大胆表达,将会给我们的教学带来意外的收获。
        3.结合节日写话。每年都有很多节日,每逢这些节日,都会有一些有意义的事情发生,学生会乐于把在节日中的见闻和感受写下来,和小伙伴们交流。如有的同学写到春节时去亲戚家拜年,长辈还会给压岁钱。有的同学写到清明前几天,跟着爸爸妈妈去给已过世的亲人“挂亲”、“寄钱”。有的同学写到七月“过月半”时,外公外婆会接妈妈和自己去过月半。
        4.结合活动写话。参加活动是每个学生最开心的事了,每学期学校都有组织学生开展一些丰富多彩的活动,让学生走进大自然、走进社会,了解家乡的自然景观、风土人情、发展变化等。让学生开阔眼界、增长知识的同时,培养他们的审美情趣,提高写话能力。
四、挖掘乡土资源立足源头引水
        生活是一个取之不尽、用之不竭的材料宝库,是孩子们创作的源泉,大自然是孩子最好的课堂,体验是孩子最真的感受。每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛,或大或小,或浅或深,学生接触生活、体味生活自然会产生许多主观想法,而在摄取生活中最精彩、有趣的值得回顾的场景时,他们会有深刻的思考。很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题会通过语言文字泉涌而出,使学生的思维得到最大限度的激活,为他们的写话开辟广泛的思路。在学生观察生活、理解生活时设计如下写话练习:
        1.写做过的;2.写看到的;3.写听到的;4.写闻到的;5.写尝到的……。
        总之,生活是教学的源泉,也是孩子们认识世界的重要途径。让孩子们走出课堂、走进生活,不仅能发现积累丰富的写话素材,还能激发起他们写话的兴趣。因此,我有意识地为学生创设一些观察游戏,引导孩子们通过自己的眼、耳、口、鼻细心观察自然界中的一景一物,静心感悟生活中的点点滴滴,到广阔的生活园林中去折枝采叶,在广阔的海洋中去吸取水分。如果把这一枝一叶、一点一滴,及时收集,并把它真实地记录下来,那么日积月累,一枝一叶就会变成枝繁叶茂的森林,一点一滴就会变成浩瀚的海洋,作文的思路就会不断开阔。

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