如何开展有效的课堂教学

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:代少峰 聂珊珊
[导读] 教师要彻底打破“我讲你听”的传统课堂教学模式,探索构建高效课堂的途径。

山东省淄博第十中学 255000  
        课堂是教学的主要阵地,提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。如何提高课堂教学效率,这是一个老生常谈的话题,也是一个常说常新的话题。教师要彻底打破“我讲你听”的传统课堂教学模式,探索构建高效课堂的途径。
一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变
        反思我们的教学过程,整堂课只有教师一个“我”,以教师为主体,教师一味地讲,学生被动地接受,学生厌学思想严重,导致因成绩差而造成的辍学现象时有发生;教师重视教,忽视学生的学,重视知识的传授,忽视能力的培养,教师主宰课堂,忽视学生合作交流;以及教师采取一刀切,忽视学生个性发展,学生的创新能力受到严重的遏制,造成课堂低效,效果低下。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式。
二、提高教学设计的有效性是提高课堂教学有效性的基础
        任何有效教学总意味着想方设法让学生在单位时间内获得有效的发展。 为了让学生在单位时间内获得有效发展,教师要在上课前做好备课工作,也就是有效地进行教学设计。教学设计的有效与否,不仅要从教师教的角度,更要从学生学的角度出发,要把立足点建立在学生身上,从学生已有知识基础、 生活经验、认知规律和心理特征设计教学,找准教学的起点,突破教学的难点,捕捉教学的生长点,使教学切合实际。虽然教学设计从形式和方法的层面上来说是多种多样的,但要提高课堂教学的效果,教学设计的基本原则是不变的,即必须依据教材特点,确立相应的教学目标,激发学生学习的积极性,实现预期的教学目标。用教材不等于拘泥于教材,教师也要根据教学的需要和学生的实际,大胆对教材进行再加工再创造,真正做到用实、用活、用好教材。


     
三、精力用在课内,精心上课
        高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材和学生的认知水平。教师可根据不同课型安排教学过程、调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题,然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时间内均有所获。教师在教学中起主导作用,对每节课的教学目标、教学重难点自己应心中有数,哪里该启发引导,哪里该讲解,哪里该重点强调,教师应把握好“讲”的尺度,千万不能什么都讲、什么都问,漫天撒网,由教师一人唱“独台戏”。否则,挤掉了学生读书、思考、练习的时间,教师劳而无功。叶圣陶先生说过:“假如学生能够‘领悟’了,能够‘研究’出来了。就无须教师的‘讲述’了。教师所‘讲述’的,只是学生想‘领悟’而‘领悟’不到,曾经‘研究’而‘研究’不出来的部分。这才显出‘讲述’的真正作用。”
四、加强对课堂节奏的把握和管理
        课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
五、积极实施小组互助学习制
        现阶段大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。教师根据学生的认知水平和个性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀学生的优势,积极推行学生互助机制。同时,教师通过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高学习小组的自主学习效果。这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。
六、推行作业分层布置制度
        教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平,做到“不布置死记硬背、机械训练作业,布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业,布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业,布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少,质量要高,要避免进入“教师随意布置大量作业--学生应付作业--教师随意批改作业--教师再随意布置过多作业--学生再应付作业”的恶性循环,消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象,从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此,加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率必由之路。
        课堂教学是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,就会有助于提高学习效率和课堂效率。

 

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