关于有效评课的思考分析

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:常侠
[导读] 听评课是教师专业成长不可或缺的一种常规的、容易操作的教学研究形式。

陕西省铜川矿务局第一中学 727000
        摘 要:听评课是教师专业成长不可或缺的一种常规的、容易操作的教学研究形式。本文从评课的切入点、评课内容、评课角度及常用评课语几方面阐述了如何进行有效评课,从而达到执教者与评课者双方共同提高的目的,进一步促进教师专业成长。
        关键词:专业成长 切入点 内容
一、评课的切入点
        首先应从认真听课入手,做好听课记录,从记录的材料中,思考评课时应点评的内容。当然,在我们做出点评之前,为了达到有效评课的目的,应学会倾听授课者自评,从而做出对点评内容的取舍,切不可一意孤行,重复点评内容,使点评没有任何新意。                                  
二、评课内容
        1.评教学目标。点评时,应分析教学目标是否体现在每一个教学环节中,教学手段是否紧密围绕教学目标,为实现目标服务。
        2.评教材处理。
        (1)点评授课教师的教学理念、教学方法是如何体现在课堂教学之中的。
        (2)要评授课教师在突出重点、突破难点、化解疑点的处理方式和应对策略。这通常是课堂教学的关键所在,最能反映教师钻研教材的深度与广度,最能体现教师的学科知识,也最能彰显教师落实新理念、新方法的程度。
        3.评教学设计。
        (1)教学设计应围绕教学内容,符合学生的实际认知水平。



        (2)一堂好课一定要有独创性和新颖性,一方面满足学生的好奇心,另一方面激发学生的学习热情,提高教学效率。此外,好课应该似行云流水,一环套一环,课堂组织应脉络清晰、层层深入,凸显学科素养。
        4.评课堂结构。课堂结构包括教学环节时间安排和衔接是否恰当,有无前松后紧、前紧后松、时间不够、时间闲置等现象。要注意师生互动、生生互动、人机互动的时间分配是否合理。
        5.评教师基本功。比如,作为一名英语教师,优美的语音语调会感染学生;字迹隽秀、条理清晰的板书让学生轻松重温本节课的学习内容;仪态端庄、语言生动的老师更能受到学生的青睐。当然,能熟练操作多媒体也是必不可少的基本功要求。另外,我们还可就教学特色、教法选择、学法指导、学生能力培养、师生关系、教学效果等方面进行点评。
三、评课的角度
        1.从学生的学习效果开始点评。依据课前的教学目标、文化背景知识、学生已有知识、学生获取信息的能力等,再观察对比他们课前、课中、课后的变化,通过老师的学法指导、内容讲解,学生明白了什么,也就是对照学生的已知、不知和须知,通过本节课的学习,学生对哪方面的知识又有了新的需求,如果通过本节课的学习能让学生产生更强的求知欲望,那这一定是一节成功的好课。
        2.从教师的教学行为评起。教学行为包括教师指令、示范、质疑、追问、倾听等。课堂指令应清晰、明确,学生只有知道干什么才会激起乐意干的意识,要不然他们会茫然不知所从。作为一名优秀的教师,还应看他是否能扩大自己的教学行为区域,对班级好、中、差学生都能进行有效指导等。    
        3.从课型特点评起。一节好课应有突出的课型特点。比如,一节阅读课,如果自始至终没有学生的阅读活动,老师从头到尾在分析句子,把文字优美的一篇阅读文章讲得支离破碎,不仅文章的美感没有了,学生也没有通过阅读获取信息的体验,这样的课堂显然已脱离了课型。
        4.从学生学习过程说起。看学生思维的活跃性。关注学生的学习过程,关键看学生是否在老师的引导下积极参与思考、讨论。课堂气氛热烈是学生参与度高的体现,但在高中教学中,更看重的是学生大脑的“活跃”,即便全班鸦雀无声,但在老师的引领下,每个学生都在积极思考、跃跃欲试,这无疑是最活跃的课堂表现,也是老师追求的课堂最高境界。另外,通过本节课的学习,教师还应关注学生在价值观、情感等方面是否得到充分发展。
        5.从其他教师的评价评起。通常听课教师不止一人,有时备课组几个老师一起去听课,听完后,大家都会简单地说出自己的听课感受,闲聊这节课的感受,或许你在听课时并没有注意到他们谈论的某一点,别的老师的评价有时会提醒你更全面、更客观地进行评课。
四、评课用语
        评课是一种艺术,是一种沟通和说服能力。我们应加强学习,勤于思考,学习新的教学理念,掌握学科特点,熟悉各种课型,并在实践中学会推敲点评的语言,这样才能给优秀者锦上添花,给不足者雪中送炭,使点评别有一番风味。常用的点评用语有:本节课充分体现了教学新理念,教学设计有创新、有创意,把课堂教学与生活实际紧密结合起来,贴近学生生活,激发了学习热情;授课者形成了自己独特的教学特色,教材理解透彻,重难点把握准确,善于重组教材、活用教材,提高了课堂效率;通过有效的合作交流和自主探究,让学生在具体的操作中获得新知,体验知识的形成过程,获得学习的主动权;创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整堂课任务的完成起到了举足轻重的作用;精心设计课堂练习,体现课堂趣味性和层次性等等。


 

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