小学美术课堂挖掘本土资源的有益探究

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:杨青君
[导读] 本文就小学美术课堂挖掘本土资源的有益之处进行探究,同时结合新疆美术课堂对于本土资源的开发进行分析。

新疆乌鲁木齐市第七十八小学 830000
        摘 要:本文就小学美术课堂挖掘本土资源的有益之处进行探究,同时结合新疆美术课堂对于本土资源的开发进行分析。
        随着教学改革的逐步深入,需要美术教师不断革新教育理念,发挥主观能动性,不断挖掘本地资源进行美术教学,充分利用本地的自然资源、人文资源、地理资源等等,利用这些有效的资源进行课堂教学,利用特色的教学方式调动学生的学习积极性。本土资源的开发是一个长期的过程,同时本土资源具有取之不尽、用之不竭的特点,将会使得美术教学形式变得多种多样,丰富教学内容,有助于开拓学生思维,促进学生综合素质的发展。
一、挖掘本土资源进行小学美术课堂教学的重要性
        1.促进学生全面发展。在对于小学美术教育的研究中发现,教师要运用新的教育观念去进行教学,充分开发与利用本土资源进行课堂教学,为学生丰富课本以外的知识,同时由于对于本土资源的了解与熟悉可以使得学生更加快速地掌握以及理解教学内容,达到教学目标,同时丰富的课堂教学内容可以有效地促进学生创造性思维的培养,促进其全面发展。
        2.促进本地美术的发展。将本土资源融入小学美术教学课堂,能够加深学生对于本土资源的了解,同时由于学生本身对于本土资源就有一定的了解,加之教师对其引导,会使得学生对于本土文化有一个正确的认识,这是对于传统的本土资源的继承与发展,将本土资源的发展与学校教育相结合,为小学美术课堂注入新的动力,使得本土资源文化更好地为学生所接受,提升学生对于本地文化的感悟能力,这是一种有效地保护本土文化的措施,可以在提高教学质量的同时保护和发展本土文化,达到一种双赢的局面。
        3.增强学生的爱国情感。随着社会的不断发展,人民生活水平的日益提高,对于文化方面的需求也在不断提升。


将本土资源融入到美术教学的过程中去,可以使得学生更好地理解本土文化,掌握身边的美术资源的知识,不但加深自身的艺术修养,通过对于本土文化的不断了解,可以加深学生对于中国传统文化理解,培养学生热爱祖国的感情。同时将本土资源融入美术教学也是一种情感教学方式,利用本土文化增强学生的修养,提升其审美意识,发扬中国的传统文化,增强人民的民族凝聚力,实现中华民族的伟大复兴。
二、小学美术课堂对于本土资源的开发与利用
        小学美术课堂对于本土资源的开发与利用,能够更快地达到教学目标,提高教学质量。同时在一定程度上也可以起到保护本土文化的作用,使本土文化得到继承与发展,将教育与本土文化发展相结合,弘扬中国传统文化。新疆作为我国的重要组成部分,其面积占到了中国总面积的六分之一,其与周边多个国家接壤,同时其还具有独特的地理环境,形成了独特的新疆文化。新疆具有丰富的自然资源、人文资源、地理资源,这些都是小学美术课堂的教学素材。下面我们就以新疆为例来简述一下如何在小学美术课堂上对本土资源进行开发与利用。
        1.积极挖掘本土资源,培养学生的创造性思维。美术课堂是学生审美学习的过程,利用对于本土资源的开发与利用,可以让学生发现美、感悟美。新疆具有一些别具特色的风俗习惯,那达慕大会、古尔邦节、 麦德尔节等等都是新疆人较为重要的节日,教师可以对这些资源进行充分的利用,事先做好准备工作,规划确实可行的教学方案,让学生在节日中去感悟其中的文化,对其有所感悟,这些带有浓重的实践性质的教学会受到学生的欢迎。利用这些风俗去感染学生,使其可以全身心地投入到美术的创作中,从实践中获得灵感会引导学生完成更加美好的艺术作品。
        2.利用本土资源进行引导,调动学生学习积极性。小学生美术作品的创作灵感来自于其对于生活的好奇心,正是这种对于生活的兴趣引导着其一步一步地参与到寻找有用的事物中去,激发其创作的热情,培养其创造性思维,所以教师应当利用具有特色的事物来激发学生的好奇心,引导他们进入到学习的氛围中去。
        3.合理开展社会活动。在新疆地区,小学美术老师可以定期展开实践活动,如可以观摩那达慕大会,或者是去新疆本地的一些自然景点游览,这种不同于课堂学习的方式会受到学习的青睐,让学生的天性得到发展,有利于其个性化以及多元化的发展,让学生在实际的生活中去感悟艺术的存在,能够激发学生对于生活的兴趣,提升其艺术感染力,培养其积极的学习心态,有利于学生的健康成长。
        在小学美术课堂教学中融入新式的教学方法,挖掘本土资源并将其利用在小学美术课堂的教学中,在一定程度上可以提高学习效率,提升教育质量,将生活与课本教育相结合,可以做到优势互补,让学生感悟到课本中所不能教授的知识,提升对于生活的感悟能力,可以开拓学生的视野,这是一种大胆的教学方式。利用生活中源源不断的本土资源辅助教育,会使得小学的美术课堂变得丰富有趣,既有利于传统文化的继承和发展,同时又有利于培养小学生对于美的感悟能力,有利于其综合素质的培养,为祖国培养更多优秀的人才。
参考文献
[1]李武龙 浅谈美术课堂本土文化资源的利用与实践[J].美术教育研究,2012,(09)。
[2]陈素云 利用本土资源,构建“开放型”的美术活动[J].小学科学(教师),2010,(03)。
[3]杨庆柳 叶杨荣 发掘地方资源 活用地方资源 优化美术教学[J].中小学教学研究,2010,(06)。

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