初中班主任德育工作实效性的强化策略探讨

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:彭璐
[导读] 提升德育工作的时效性对培养品学兼优、全面发展的学生有积极作用。

云南省昆明市第二中学 650031 
        摘 要:现阶段云南地区初中学校的德育工作在具体教学过程中虽然得到了一定的关注,但在时效性方面有待强化,本文由此展开,对相关问题和信息进行分析和整理,以期能为云南地区的初中德育工作进一步展开提出具有参考价值的建议。
        新时期素质教育的背景下,初中阶段的教学活动大都围绕学生的成绩和学习能力展开,德育虽然占据教学活动的一部分,但普遍存在着流于形式、教学效果差的问题。作为中华传统文化几千年的精华,道德教育需要被我们传承下去。提升德育工作的时效性对培养品学兼优、全面发展的学生有积极作用。
一、班主任德育工作存在的问题
        1.观念落后。从云南地区的德育教学现状来看,初中班主任在一定程度上普遍存在德育教学观念落后的问题,这就导致许多班主任在班级开展德育教育工作时,由于对德育没有应有的认识,一味采取“说教”方法即以讲授理论为主,这样并不利于给学生树立正确的道德观念。初中的德育教育内容包括道德意志、道德行为和道德情感等多维度多角度的道德教化,但仅仅停留在“口头上”的理论讲授,缺乏对德育认识后的言传身教,很难从心灵深处打动学生,转变学生的思想,对培养品德良好的学生十分不利。
        2.自身德育水平不高。初中班主任在德育教学过程中还普遍存在着自身德育教育水平不高的现象。一部分班主任没有接受过系统的德育教育,对德育教育的理论知识水平仍有上升空间,这也就成为了初中班主任在班级内开展丰富多样的德育教育活动的限制因素。同时,对初中学生心理认识的不全面、不客观,也让班主任在进行德育教学活动中缺乏一定的针对性,没有用人性化、差异化的教育方法对学生进行教化,德育工作的时效性自然难以提升。
        3.德育教育形式和内容有待完善。初中班主任在开展德育工作时,缺乏有效的教育形式和系统的教育内容。初中生大多处于青春期,有一定的逆反心理,如果不能针对这一心理状态进行及时的疏导,照搬过时的德育教育形式,照本宣科、流于形式,就极易导致学生形成抵触心理,让德育工作难以发挥应有的教化作用,甚至产生相反的作用,不利于德育工作时效性的提高,也不利于素质教育的推行。



二、初中班主任德育工作实效性的强化策略探讨
        1.更新观念。与时俱进的教育理念是展开符合社会发展规律的科学教育活动的前提,对于德育而言也是如此。德育教育工作时效性的提升首要关键点就在于班主任德育观念的提升。
        班主任及时对自身的德育观念进行更新,一定要转变从前固有的成绩本位观念,把学生成绩作为衡量学生优良唯一标准的思想应当及时摒除,适应当下时代教育的发展方向和社会的发展潮流,将对品质道德的评测也作为评判学生好坏的一个重要标准。教师应当充分认识到德育工作的关键性和重要性,正确认识到德育对学生的素质培养和全面发展的积极作用,同时在对观念进行更新后及时将自己的德育理念注入到实际德育教育工作中去,做好理论与实践的结合,同时在德育教学活动后及时展开反思,吸取成功经验失败教训,不断进步。
        2.提高自身德育水平,丰富德育内容。要提高班主任自身的德育水平,需要在平时注意加强德育教育理论知识的学习,提高对德育工作重要性的认识,增强自身德育的教学能力。利用网络平台及时接触各种德育新理念、新观点,或与其他班主任进行德育工作经验的交流,积极借鉴他人德育教育成功的案例经验,在结合本班学生具体情况后积极展开教育实践活动,让学习到的德育知识成为日常初中道德教育的具体内容,带动学生和自己共同进步。同时班主任要提高自身的道德修养,端正自己的学习态度和日常行为,做自己学生的好榜样,言传身教,通过自身行动影响学生。
        3.转变现有德育教育的观念,完善德育形式。在德育工作开展的过程中,班主任需要不断丰富德育教育的形式,完善德育工作内容,让德育教育成为人性的教育。班主任还注意与学生家长进行及时的沟通,了解学生在心理上的差异,熟悉学生不同的性格特点,实行差异化、人性化的德育教育方式。例如对于在问题家庭环境下成长的学生,教师在展开德育工作时,应当注意给予学生充分的保护和关怀,照顾到学生的自尊心,同时保护好学生的个性;对待性格叛逆的学生,在展开德育工作时,要注意给予足够的耐心和温情,让同学在班级中感受到尊重。这些具体措施都需要教师在了解学生心理的前提下,不断丰富德育的各种教育方式,让同学们愿意接受、想要接受,提升德育教育的时效性。
        4.多维度开展德育工作。德育工作的展开,不应当只有课堂上的说教这一种形式,还应当在日常教学工作中,积极开展以学生为中心的各种道德教化活动。例如由班主任带领同学们到本市的孤儿院、特殊学校或敬老院为有需要的人提供帮助。又如由年级主任带领同学去附近的街道进行相关的环保卫生活动,通过这种走出课堂到校园之外的形式,让每一个学生都能参与其中,对学生的思想品德进行教化,培养学生的社会责任感。此外,还可以在学校展开有关美德故事的征文活动,组织学生观看每年的感动中国,通过多种多样的德育形式,多维度多方面地推进德育工作的展开,强化德育工作时效性的同时,也能有效提升学生的道德水平。
        初中阶段的班主任是学生校园生活中的班级大家长,其日常教育活动甚至一言一行都能对学生产生莫大影响,初中德育工作的开展离不开班主任的作用。在增强德育工作时效性的具体过程中,教师要及时更新德育观念,提升自身道德素养,提高道德知识的水平,在深入了解同学基础上,以身作则,多维度展开德育活动,提升初中德育工作的时效性。
参考文献
[1]杨臻 探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2018,12,(02):63-64。
[2]陈小伟 初中班主任德育工作实效性的强化策略研究[J].科普童话,2018,7,(06):29。
[3]王超 初中班主任如何提高德育工作的实效性[J].科普童话,2017,39,(15):36。
[4]胡红莲 初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2017,41,(03):80。

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