分析语境理论在初中英语阅读教学中的应用

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:张红艳
[导读] 本文就国内初中英语教学的现状进行简单的阐述,并分析讨论语境理论在初中英语教学中应用的具体方法。

辽宁省朝阳市朝阳县南双庙镇初级中学 122611
        摘 要:英语作为一门语言,其对于实践的需求比物理化学还要迫切,是需要一定的语言环境的。所以我们需要为初中生营造相当的语言环境。本文就国内初中英语教学的现状进行简单的阐述,并分析讨论语境理论在初中英语教学中应用的具体方法,以期能为初中教学做出理论贡献。
        关键词:语境 初中英语 阅读教学
        英语学科在初中教学中具有重要的地位,而对于国内现在英语环境来说,在日常中初中生因其阅历和能力的水平有限,很难有良好的语言环境或者外国朋友等与其练习,也就增加英语学习的难度。而课堂有限的时间讲解知识点尚且不够,远远不能满足其学生对于语境学习的迫切需求,这就需要我们另辟蹊径。我们需要发掘阅读在英语学习中的重要作用。所以教师和学生需要重视英语阅读。阅读好处就在于,他可以独自完成,对于条件要求没有那么苛刻,而且还可以在大量的阅读中记忆单词、培养语感。对于难以理解死板的语法来说,光是理论记忆是远远不够的,而阅读就可以提高学生们对于偏难语法的理解能力。所以我们要大力鼓励学生在课上或者课下进行英语阅读活动。而阅读在初中英语 教学中具有重要的地位,因此教师要重视阅读教学。而在阅读过程中会遇到很多英语语境,所以教师要灵活讲授,不仅要教授他们专业的英语知识,还要教授他们如何运用语境理论。
一、初中英语阅读教学存在的问题
        现如今,我国国内的英语教学虽然普及率高,英语教学进行得如火如荼,但是在兴起的英语热背后也隐藏了些许问题,致使我国英语培养效果不佳。而导致初中英语教学效果不尽如人意的原因有很多,主要原因包括以下两个方面。
        1.英语教学死板、单一,过分抓基础知识的教授。
        初中英语教学的目标是让学生掌握扎实的英语知识,增加学生的词汇量,这种教学目标乍看之下好像并没有什么错误,但是这种目标的后果就是导致教师们在教授过程中过分强调基础知识的讲解与考核。初中英语教材及阅读材料的内容在制定时是考虑到学生的年龄段的,所以具有活泼生动、图文并茂的特点,很利于学生的理解和吸收。因此,教师也需要更新自己的传统教学观念,不能只抓基础教学和语法知识,而是要培养学生的英语学习兴趣。
        2.学生的思维能力和知识储备量远远不够。



        很多学生从小学就开始学习英语,但是因为老套的教学方式,致使学生的思维仅仅停留在字对字翻译,甚至还用中国的思维方式去学习英语,没有将英语思维培养起来,这样就很难深入学习英语。而在初中英语教学中,词汇量和阅读量的显著上升是一大特点,教师们进行完整的体系内的教学已经很吃力,自然就没有那么多时间和精力再去关注学生的英语思维和知识储备量是否达到相应的水平。自然不会重视阅读教学。
二、语境理论在初中英语阅读教学中的应用
        1.进行生动活泼的课堂演示。
        教师可以将语境理论融入到教学课堂中,从而提高学生的学习热情,活跃课堂的氛围。教师可以采取情境再现的方式,例如给学生讲对话的时候可以两两一组进行课堂的表演。这样在实际应用中学生们不仅能流利地读下来一篇对话或文章,而且还能记住一些典型的例句,对于学生英语作文也是有很大的帮助。教师在课堂当中发挥辅导和引领的作用。教师需要充分履行自己的职责,培养学生的思维能力。
        2.增加课内训练的次数。
        要想牢固地掌握相应的知识点,就需要大量的训练进行辅助。教师不能进行填鸭式的满堂灌教学,而是应该在讲解过后需要跟进一些训练和练习。教师在给学生布置习题时,还应该密切注意文章题材是否科学合理,让学生在快乐中完成英语的训练。
        3.进行及时的课下巩固。
        很多老师告诫学生需要注重课堂的效率,但其实课下的时间也一样宝贵。有一句谚语说道:“每个人都是工作八个小时,睡觉八个小时,而差距就在于怎样利用剩下的八个小时。”所以在课堂后,课下的时间老师要督促学生及时进行复习和巩固。教师可以给学生推荐一些有益于身心健康的英语影片帮助学生创造学习环境。在享受中耳濡目染地学习英语。或者可以给学生准备一些阅读材料以便学生课下进行朗读,使自己的英语阅读能力提高。
        在初中英语阅读教学中使用语境理论,不仅可以更好地指导学生进行阅读,还可以帮助学生了解基本的情景模式。学习本身就是不断模仿的过程,英语的学习更是将这一原则体现得淋漓尽致。在进行英语阅读的时候,学生会模仿作者的语言方式,自觉地推理出其逻辑条理。在英语阅读教学中使用语境理论,可以让学生更容易理解英语,提高学生学习英语的热情,使学生的英语阅读能力和语言实际运用能力得到极大的改善。
参考文献
[1]张生琴 语境理论在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程(中),2018,(01):86。
[2]杭敏燕 语境理论在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语,2017,(02):14。
[3]仪垂和 试论语境理论在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊,2015,(10):75-76。
[4]于丽新 张立光 情景语境理论在初中英语阅读教学中的应用探析[J].吉林教育,2015,(04):86。

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