支架式教学理论在小学英语阅读教学中的应用探讨

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:张严肃
[导读] 对于目前的发展教学过程来说,要想全方面地提高学生的知识掌握能力,那么就需要采用科学先进的手段开展教学。

湖北省襄阳市晨光小学 441000
        摘 要:对于目前的发展教学过程来说,要想全方面地提高学生的知识掌握能力,那么就需要采用科学先进的手段开展教学,同时,也可以借鉴国外的教学理论去指导。比如说,支架式教学方法,这一方式作为一种新型的教学方式,简单地来说,就是在课堂中,为了提升学生的学习效率,同时还可以为学生的知识掌握提供明确的指导。
        关键词:支架式教学理论 小学英语 探讨
        面对目前课堂上发展的新手段来说,要想不断提高学生的学习知识能力,那么就需要使用支架式的教学方法,该方法其实就是以学生为目的地进行教学,一般是通过相关的材料去引导学生正确地学习,把以往没有实现的课堂效果可以在现代化的课堂上体现出来,这对于提高学生的知识掌握能力有着很大的帮助。
一、目前课堂发展中,关于支架式教学方法存在的问题
        1.没有及时创建支架式教学方法。其实对于绝大多数的老师来说,相对还是缺乏教学上的知识,并且在提前备课时,并没有把丰富课堂的教学方法结合到实际中来,更没有形成支架式教学课堂。所以说,在教学上意识比较淡薄,并且,在课堂上的时间还是以老师为主体,大多数使用的还是讲授法,是以传授知识为主,却经常忽视了支架式教学方法的意义,使得学生失去了学习的兴趣。
        2.在创建支架时,类型比较少。现在学校大多数发展的科目是英语,这样一来,在课题中,应用的支架类型是少之又少,要想使得学生可以有着自己的表达方式,那么在创设课堂支架的基础上,还需要提高学生语言上的问题。因为只有不断丰富了课堂上的内容,改善创设支架的类型,才可以达到预想的效果,还可以根据一些实例的方法,来引导学生加强对英语知识的学习。
        3.创建支架时,还是缺少一定的动态性问题。其实面对英语的教学方法来说,老师在课堂上起到了重要的作用,特别是在授课时,如果创建的支架是不符合教学环境的,那么在这样的教学氛围上,英语知识是得不到提升的。那么在这样阶段中,老师在创建动态性的支架式教学时,大部分的时间,要以学生的实际情况为主,这样才可以对英语知识有了更深一步的了解,并且还会和学生的实际水平相符合。
二、关于支架式教学在课堂英语教学中的实际发展
        1.需要以知识储备问题出发。


其实在最近几年的教学发展中,这个阶段其实是学生独立的思考问题重要的过程,但是在课堂上,大多数的老师教学知识还是不够全面,这样也就会导致在课堂上是以老师为主体的教学水平,在这个阶段中,学生是处于被动的地位,最主要的原因就是因为教学发展水平的不同,所以说,在课堂上会造成很大的差异。其次,有的老师会根据支架式的教学内容,来使得学生在课堂上对英语知识有一个深刻的理解,进而可以促进学生在课堂上对英语知识的理解能力。
        2.在课堂上需要以知识为支架进行教学。其实对于支架模式而言,在教学过程中,老师需要制定出适合学生的方法进行教学,而学生要根据老师提出的问题制定出一些实际性的建议,这样一来,在老师的积极鼓励下,学生就可以自己去思考问题,在出现问题时,还可以主动去解决,这样就可以让学生养成了比较好的学习习惯。但是在对问题进行设计时,就需要让学生自己去设计问题,并且还要很好地结合自己的情况去进行学习。最后在对问题进行提出时,老师可以根据选择问题的程度,对学生的学习问题进行掌握,这样也可以让学生主动地去结合实际问题进行研究,这样才可以更好地改善支架式教学的模式。
        3.在课堂上需要以实际案例为支架进行教学。其实面对支架式教学方法来说,首先确立的目标是如何才可以正确地引导学生去认真学习,再一个,也可以根据自己的实际情况结合学生的学习情况来达到教学的目的。那么在这个时候,老师可以运用实际案例去丰富课堂上的知识,比如说,学生没有理解的问题,老师可以根据幻灯片的方式让学生慢慢去分析,最后达到支架式教学目标。
三、构建标准的评价制度
        1.评价内容的综合化。在新课程发展背景下,比较重视过程化的评价方式,这一评价方式包含的内容较多,其中,主要是对学生自身学习水平、交流合作能力以及表达能力进行合理的评价。
        2.评价标准差异化。对于不同学生而言,学习能力和特点都是不同的,如果教师过于重视共性发展,不重视存在的个性差异,那么就会对学生学习产生不利的影响,不能够满足学生具体要求。在不同阶段内,学生自身掌握知识的能力和学习技能都有着很大的不同性,全面发展并非是全优发展。对于这一情况,教师要多加重视,根据实际情况和学生学习能力,制定出不同的评价体系,使它们在这一基础上明确认识自我,将价值彻底发挥出来。而支架式教学可以较好地满足这一现象,这一教学方式主要是根据不同学生的学习情况来制定不同的评价标准,然后详细评价它们的学习情况,让每个学生都可以获取成功的感受。
参考文献
[1]刘然 张玲 陈晓艳 支架式教学的优势和挑战——“教师主导学生主体”关系新探[J].陕西教育(高教版),2015年,(11)期。
[2]顾赤 大学英语教学与支架式教学模式[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015年,(02)期。
[3]陈雨宇 支架式教学模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].中国电力教育,2012年,(18)期。

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