在体育教学中渗透生命教育刍议

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:高谈
[导读] 体育作为基础教育的重要组成部分,理应关注学生的发展,引领学生学会求知、学会生存、学会处事、学会做人。

湖北省咸丰县民族实验小学 445600
        体育作为基础教育的重要组成部分,理应关注学生的发展,引领学生学会求知、学会生存、学会处事、学会做人。体育教学应把握生命教育的时机,引导学生珍惜生命、热爱生命,帮助学生建立生命与社会的和谐关系,让学生体验生命之美和人生之美,形成正确的价值取向,促进学生和谐发展,提升生命质量。
一、通过体育与健康课的体验,帮助学生唤醒对生命的意识
        在体育教学中,将教学理解成一个特殊的认识技术、技能的传授过程,过分地关注教学过程的间接性、简捷性和引导性,而忽视了教学过程中的亲历性、生成性和自主性。体育教学过程中的体验是对人的生命升华和超越。运动是生活的载体,关注生命就要关注运动,教师要引领学生在学习中就难以领会所学内容对个人生命的意义。
二、树立健康第一宗旨,创设和谐理解的课堂环境
        体育具有培养学生的健康心态的功能,包括发展身体、认知和情感态度价值观。体育课堂不仅是师生之间共同参与生命活动的行为,更是情感的投入行为。师生关系是学校环境中最基本的人际关系,教师作为教学活动的指导者,要时刻关注学生青春期身心的各种变化和引导他们科学健身,在体育教学过程中尽可能地创设一个和谐、融洽、相互理解的心理环境,对学生不健康的心态及时予以矫正,提高他们心理承受能力,让他们珍爱自己、珍惜生命,养成文明、健康的生活方式。
三、加强室外体育对学生生存技能教育
        1.结合相关教学内容对学生进行生存技能教育。
        体育课上许多内容和生存技能有密切的联系,比如攀爬技能掌握以后,遇到洪涝灾害、野兽攻击时,我们可以就近爬到大树、高墙等暂时躲避危险,等待其他人的救援;快速奔跑能力、滚翻能力、跨越障碍能力等都是基本的生存技能,这些内容在体育课上进行,课堂教学中能及时地结合生存技能教育,学生的学习兴趣和学习效果会大不一样,提高了身体素质,增强了生命意识。



        2.利用突发事件对学生进行生存技能教育。
        体育课以实践课为主,大部分时间都在室外进行授课,受外界干扰比较大,难免出现一些突发事件,造成或大或小伤害事故。出现这种情况,老师要及时地采取措施,同时或事后对学生进行生命教育,使学生学会、掌握一定的生存技能,学会关心自己和他人的生命。体育课上出现摔伤、扭伤、抽筋、骨折等现象是难免的,老师要沉着冷静地教会学生如何处理,使学生学会正确的处理方法,提高学生的生命意识和生存能力。
        3.通过游戏进行生命教育。
        学生的特点是记得快,忘得也快。要想使学生掌握知识最好的途径是学生感兴趣的游戏,游戏是学生非常喜欢的活动。在体育课上,可以设计各种游戏,教给学生应对各种紧急危险的态度与方法。
四、对学生进行生命价值教育,提高学生的生命质量
        1.全面强健的身体素质,是高质量生命的基础。
        全面强健的身体素质是适应社会、应急避险和提高生命质量的基础保证。良好的身体素质、健康的身体和强健的体魄,可以通过体育实践课中所锻炼到的力量素质、灵敏素质、柔韧素质和协调素质来塑造。在体育教学中,应结合体育教学的特点和内容,对学生进行思想教育,加强锻炼,增强体质,为提高生命质量奠定良好的基础。
        2.培养学生勇敢顽强的意志品质。
        现在的学生缺少艰难环境的锻炼和缺乏吃苦耐劳锻炼的机会,加之现在的学生养成怕苦、怕累的习惯,意志薄弱,自觉性、坚韧性和自制力差,需要对他们的意志品质进行培养。教师要善于选择不同的运动培养学生的团结协作、高度的纪律性、集体主义精神以及不轻易放弃、不畏强敌的坚强品质和勇敢顽强和不怕困难的精神和竞争意识以及机智勇敢、顽强果断的意志品质等。
        综上所述,生命如光阴,一旦失去,无法挽回,保护生命的教育势在必行。提高生命质量、培养健康的人,是体育课的重要目的和任务。作为体育教育工作者有责任引导学生热爱生命、珍惜生命、重视自己的健康成长过程,这就是体育教育的生命。

 

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